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我们身边的科学1

发布时间:2020-05-19 11:48 发布人:和记娱乐 来源:h88平台官网

        

 

 

 

     

  我们身边的科学1_兵器/核科学_工程科技_专业资料。科学在我们身边 教学内容:三年级上册第一单元第 3 课 教学目标: 1.经历科学探究的一般过程,即:提出问题、研究问题、解答问题; 2.认识到科技是不断发展的,喜欢大胆想象与未来科技有关的内容;关心日

  科学在我们身边 教学内容:三年级上册第一单元第 3 课 教学目标: 1.经历科学探究的一般过程,即:提出问题、研究问题、解答问题; 2.认识到科技是不断发展的,喜欢大胆想象与未来科技有关的内容;关心日常生活中的 科技新产品、新事物。 3.学会观察生活中的现象,理解我们身边处处有科学,我们生活离不开科学的道理,提 高学科学、用科学的积极性、主动性。 教学重点及难点: 经历科学探究的一般过程,即:提出问题、研究问题、解答问题 教学准备: 教具:两个漏斗和两个乒乓球;蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块等。 学具:根据学生的实际,还可准备一些其它的游戏器材。 活动过程: 一、游戏导入新课 教师谈话:同学们,喜欢做游戏吗?今天老师给大家带来了一个游戏,这个游戏需要两 个同学来完成,谁是咱们班力气最大的?谁是咱们班力气最小的?(同学们推选了两名学生 到上做游戏。) 规则:老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。现在请两位同学每人拿起一个漏斗,将 漏斗口朝上,把乒乓球放在漏斗口内,用力向上吹漏斗口,谁能把气球吹走,谁就获胜。大 家猜一猜,谁能把乒乓球吹走? 学生猜测:全班 40 名学生进行猜测,教师记录猜测情况:认为力气大的同学获胜的有 36 人,认为力气小的同学获胜的有 4 人,认为都不能获胜的有 0 人。 验证猜测:结果两位同学都没有获胜。全班只有一位同学猜测正确。 探索:教师引导学生分析现象,提出问题,猜测原因。 继续游戏:新规则:我们再请两位同学换一种吹法,让漏斗口朝下,大家再猜一猜, 谁能把乒乓球吹走?学生猜测,教师记录。学生演示,验证猜测。教师引导分析现象,提出 问题,猜测原因。 游戏体会:两个游戏中的乒乓球都没有被吹走,而同学们的两次猜测都和游戏结果不一 样。看来,研究科学不能光凭猜测,而是先猜一猜,再动手做一做,才能得出正确的结论来。 二、自主探究 (一)我们来做小实验。 1. “能否站起来”实验 热身活动:听老师的口令:起立、坐下、起立、坐下。 (学生反复做几次,感到起立坐下非常容易。) 实验要求:指一名学生端坐在前的椅子上,双脚往前放。老师把手指放在他的额头 前,不让他的身子向前倾,试一试,这位同学能站起来吗? 学生猜测:指 2—3 名学生猜测,说出猜测的理由。 分组实验:按照实验要求,学生充分实验。教师在巡视指导中和进行实验的同学交流实 验的感觉和体会。 汇报实验结果:坐在凳子上的同学无法站起来。 分析实验结果:学生猜想其中的原因。 教师小结:这个游戏含有一定的科学道理。至于究竟怎么回事,大家的猜想对不对啊? 在以后的学习中我们会解决这些问题。课下,同学们也可以继续研究,看还能发现哪些问题。 2.“吹蜡烛”实验 提出实验要求:在同学们的实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块,隔着这些形状 不同的物体吹蜡烛,会把蜡烛吹灭吗?同学们先猜想一下,然后进行实验,并想一想其中的 道理。 分组实验:小组合作进行实验,教师巡视学生的实验情况,指导学生控制实验变量,进 行对比实验,并作好实验记录。同时学生把身边的物体作为实验材料,逐一进行实验。 汇报交流:指几名学生汇报自己的发现。 讨论:①为什么隔着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛? ②为什么隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛? 教师引导学生从物体的形状上寻找答案,并鼓励学生课下找更多的实验材料进行研究。 三、探究我们身边哪里有科学。 (一)寻找生活中的科学 教师讲述:游戏中有科学,我们的生活中哪里还有科学呢? 学生举出身边的有科学的例子:玩具里面有科学,衣服里面有科学,动植物身体里面有 科学,声音里面有科学,交通工具里面有科学,手机里面有科学等。 教师小结:看来科学就在我们身边,我们身边处处有科学(板书课题),只要你是个有 心人,我们身边的科学就不难发现。 (二)交流资料,科学。 师:课前大家已经搜集了一些有关科技方面的资料,下面咱们来交流一下。(学生交流 带来的资料,展示了很多高科技产品,说明这些产品里面有科学。) 师:同学们带来的资料很好,老师也带来一些这方面的资料。 (教师播放当前国际上、中国比较先进的科技方面的资料,如:登月、克隆技术等。 让学生感身边处处有科学,我们的生活离不开科学。) 活动:学生画一幅科幻画或编一个科幻小故事,憧憬科学。 师:科学家们的创造令我们赞叹不已,老师也有一些大胆的设想,大家有没有兴趣听一 听?(老师结合当前比较热门的话题,“生物技术——克隆技术”、“材料技术——纳米材 料”、“能源技术——无污染能源”、“空间技术——太空移民”对科学的未来进行畅想, 展现给学生一幅美丽的科学画卷。) 师:老师说出了自己的设想,同学们有什么大胆的设想呢?那就请同学们拿起你手中的 笔画一幅科学幻想画或编一个科学幻想小故事,尽情地展示你的才华吧!同学们可以一个人 活动,也可以小组活动;可以动手写一写、画一画、做一做,也可以说一说,想一想。 学生活动:有的学生画科学幻想画,有的编科学幻想小故事,有的在静静地想,有 的在高声地说;有的小组动手制作太空城,有的小组开起了科学故事会,还有的小组正讨论 进行一次以“畅想科学未来”为主题的手抄报展示活动。教师巡视指导,对学生的想法给予 充分的肯定。 四、布置作业 师: 一节课的时间总是这么短暂,但我们探索科学的脚步不会因为下课铃声响起而停止。 课下,就让我们以“身边的科学”为主题进行一次调查活动,继续我们探索科学的脚步吧! 教学反思: 在小学生的想象中,科学研究是高深而神秘的,而且可望而不可即。为了消除同学 们的这种畏难情绪,这一部分,用三个学生身边的小实验,让学生在轻松愉快的情境中理解 科学研究是一个探索发现的过程。通过“激发好奇”、“提出疑问”、“大胆猜测”、“亲 身体验”、等科学探究的必备环节,鼓励学生观察、思索身边的自然现象,引导他们自觉 地提出疑问,激发探究的兴趣,形成对科学本质的理解:从身边的问题开始,可以进入科学 的世界,科学就在我们身边。

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