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崛起的中国到了为世界科技进步做贡献的时候了

发布时间:2020-06-08 07:17 发布人:和记娱乐 来源:h88平台官网

        

 

 

 

     

  中国是一个乳幼皆知的文明古国,有五千年的文明史,中华文明最令我们引以为豪的是中国古代四大发明:即指南针、造纸术、活字印刷和火药的发明。另外在陶瓷制作和丝绸纺织技术方面的发明也享荣世界。不少农作物及茶叶的种植及研究,以及中国古代在医药学、天文学、水利工程等方面都取得了重大。中国古代所取得的科学成就均属经验科学。到了16~19世纪的近代,欧洲国家的科学由经验科学上升到了实验科学,由于中国不重视实验科学,不注重理论方面的研究和罗辑思维方面的总结,文人们只注重发财之道,追求利禄、光耀祖,净学些儒释道(其实也没学到儒释道的精髓,追逐名利学的不少)方面的学问以及之乎者也方面的文章,追求的是考取,加上阶级的闭关锁国,重文轻理,中国近代的科学技术比落伍了,即便到了19世纪末20世纪初的以原子科学和为代表的现代物理学,除了极少数人外,绝大多数中国人还不知道科学是什么。直至进入现代科学阶段,自然科学方面的所有发现、发明都是由世界做出的。

  应该说,直到现在,国家仍保持科学技术方面的优势。但中国在自然科学方面与的差距在缩小,近几十年来中国经济的高速发展,与教育的大发展也有关系,现在中国普通高等学校达到了近2600所,加上高等学校达到了近2900所,2019年中国大学的毕业人数达到了834万人,比1949年增长了400倍,界上估计占到了第一位。中国虽然有那么多的大学,但真正成为世界一流的大学并不多,甚至寥寥无几。因而在自然科学方面仅凭自己的大学还难以培养出世界超一流的科学家。说明我们的教育制度还有待改进的地方。

  代表一个国家科技创新能力的一个世界的标准是每年获得诺贝尔人数,在自然科学领域,中国只有屠呦呦一人获得诺贝尔自然科学,加上获诺贝尔的高锟,也只有两人。另外的华侨华裔科学家获得诺贝尔自然科学的人数总共也就六七位,但那都是发达国家的大学培养出来的人才。到目前为止,世界获得诺贝尔的人数为:美国377人;英国130人;108人;法国69人;31人;日本28人;26人;26人;26人奥地利21人。当然,这与发达国家发展的早有关。值得一提的是,进入以来,日本获得诺贝尔的势头迅猛,每年获人数都被日本和美国瓜分,其迅猛程度远远超过了欧洲老牌的资本主义国家。日本获得诺贝尔的科学家绝大多数都是本国大学培养出来的人才。中国不少大学有百多年的建校史,全国培养出来的获诺贝尔的科学家却凤毛麟角,这种现象不像是有着五千年文明史的国家应有的现象。我国著名的世界一流的科学家钱学森于2005年在总理看望他的时候感慨地说:“这么多年培养的学生,还没有哪一个的学术成就,能够跟时期培养的大师相比。”钱老又发问:“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才?”。这就是著名的钱学森之问。问题到底出在哪里?其实有不少学者心里早有答案,只是不愿说出,既便说了也难以改进与实施而已。本文只能浅层次地指出问题所在。

  其实难培养出创新创造性人才的局面在初、高中学习阶段就埋下了伏笔,这又与高考科目(或高考制度)有关,爱好理科、学习理科的学生为了考上理想的大学,不得不拿出一半的时间学文(包括英语、语文、等),那些每年能考上700多分的理科状元,我说他的有效分只有400多分,那些高出的二三百分因是文科分,对发明创造的创新思维毫无作用,所以中国各地的高考状元自恢复高考以来几乎没出一个世界级超一流的科学家,这是应该反思的问题之一。二是学生的学习目的不是为了爱好兴趣而学习,而是为了找个好工作或者说为了就业而学习,把学习当成了谋生的工具。三是学校缺乏学术探讨的学习氛围,老师在那里刻板的教,学生刻板地学,了学生的想象力和创新思维能力。四是学理的还得拿出大把的时间学文,如学外语、等。五是毕业工作了在职称评审上还得不断的学习外语,否则因外语不合格而一票否决,那样你就评不上更高一级的职称。以上五种原因基本上了一个人才成为世界超一流科学家的能力和机会。

  以上曾两次提到学理科的不应拿出过多的时间学文科,是不是学理的就不需要学文了?当然不是,只要学文够用的就行了,不要强制的让他们去学,当他们需要的时候,就会自觉地去学,例如他想去美国留学,他就会自觉的学英语。

  同是黄种人,我们不妨借鉴一下日本的经验。日本各种面值上的日元头像里,大都是思想家,科学家、作家。唯独没有家;日本一直是重视教育的国家。早在明治维新前,日本识字率就已达到男子45%,女子15%,跟当时的先进国家处于同一水平,远超中国;1981年,日本提出“科学技术立国”,力争将引进技术为主的战略,转变为充实基础科学技术研究为主的战略。而科学界有观点认为,一个诺级,需要相关领域的研究工作有20年以上的充分发展;日本是当代发明王国,为了满足好奇心带来的偏执症,奇葩的发明层出不穷;每万名劳动力拥有研发人员的数量,日本133人,我国38人。据2010年的统计,科研投入占P比例国家中,日本的数据是3.4%,世界第一;有87%的日本人喜欢漫画、84%的人拥有与漫画人物形象相关的物品。日本ACG文化中的科学幻想因素十分发达,对提高青年人的科学兴趣起到了很大的作用;日本的学者和科学家申报课题是注册制,报文部省(教育部)时,只需要在申请书上写入研究项目和内容,不必层层审批,一定份额的经费就很快拨下来。他们认为教学科研行政人员层层审批才容易滋生官僚主义、形式主义和;教师绩效评价机制和竞争机制在日本高校不受欢迎。1919年以来,占了日本诺贝尔得主一半名额的京都大学,校长一直由本校教师投票选举产生。非教师类的普通员工也拥有投票资格;日本严禁学术造假,一旦发现学术造假,将严格惩罚。

  中国和日本的国情不同、制度也不同,虽然不能照搬照抄,但也有值得我们借鉴的地方。欧美国家的教育制度有他们的巨大优势,不用我在这里阐述大家也清楚,但由于制度的不同,我们更无法照搬照抄,尽管如此,在某些方面还是有值得我们借鉴的地方,优秀方面的举措,洋为中用在某些方面还是能做到的。我们不能总是故步自封,一点改进也没有。

  首先大学招收学生不必要求文理全面优秀,看看他哪个方面比较优秀,再摸清楚他的兴趣爱好,根据他的爱好定向培养,一定会培养出那个兴趣爱好方向的优秀人才;二是学校师到学生要有探讨学术的,教师教学时可给出几个方案,学生可利用几个方答问题,培养学生多渠道的思考、多方面的想象能力,为学生将来的创新思维打下的基础;三是社会上的人才职称评定要废除外语考试这一项,在国内工作的学者、研究人员及工程技术人员,90%以上的人用不着外语,不要在外语上白白浪费他们的时间。四是研究经费的合理利用,不能论资排辈拨款,经费可向年轻有为、思维敏捷的年轻科研人员倾斜,充分发挥年轻人的聪明才智,此外还要加强研究经费的管理,防止现象的发生。五是不能急功近利,要脚踏实地的干工作,每一项实验都要一丝不苟,更不容许学术造假,技术的鉴定不能走过场,要认真负责,如果这项在社会上的应用有假或有水分,不但追究研究人员的责任,还要严格追究所有鉴定人员的责任。六是学校管理制度的,从校长的推选、干部的人员构成、管理人员的职责、教授的职能等各方面需要改进,使学校运行更合理,特别要发挥教授的重要作用。

  中国的崛起不但是经济上的崛起,在一定程度上也是科学技术的崛起,我国在科学技术的应用方面已基本上赶上了发达国家的步伐,在某些领域已走在了世界的前头,只要我们兢兢业业、不懈努力、克服自身的某些缺点和不足,将来的中国定会有很多的发现、发明,为世界的科技进步做出众多的贡献!

  文/江。(作者简介:山东平邑县人,临沂市产业技术研究院研究员,获国家专利14项,其中发明专利5项。发表论文及其它各类文章40余篇。出版综合类学术专著1部。代表作:《超人类文明》)。

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